Module 2- သတင်း၊ အချက်အလက်နှင့် မှားယွင်းသော အချက်အလက်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများ

Module 2- သတင်း၊ အချက်အလက်နှင့် မှားယွင်းသော အချက်အလက်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများ

• ဤ module သည် မီဒီယာများ၏ တာဝန်သိပြီး ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာအသုံးပြုမှုကို ဆန်းစစ်ပြီး မတူညီသော သတင်းမှားအမျိုးအစားများကို ရှာဖွေသည်။ ကျောင်းသားများအား သတင်းမှားနှင့် တိကျပြီး ယုံကြည်စိတ်ချရသော အချက်အလက်များကြားတွင် ခွဲခြားသိမြင်နိုင်စေရန်အတွက် လိုအပ်သော ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် အချက်အလက်များကို အွန်လိုင်းအကဲဖြတ်နည်းနှင့် အွန်လိုင်းတွင် ဘက်လိုက်မှုနှင့် မလိုမုန်းထားမှုများကို အသိအမှတ်ပြုပုံကို စူးစမ်းလေ့လာမည်ဖြစ်သည်။

• ကျောင်းသားများအတွက် အဓိကသင်ယူမှု

  ကျောင်းသားများသည် အွန်လိုင်းတွင် ယုံကြည်စိတ်ချရသော သတင်းအရင်းအမြစ်များကို ဆုံးဖြတ်နိုင်ပြီး ဘက်လိုက်မှုနှင့် မလိုမုန်းထားမှုများကို အွန်လိုင်းတွင် အသိအမှတ်ပြုနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် မှားယွင်းသော သတင်းအချက်အလက်များ ပျံ့နှံ့ခြင်းနှင့် ဆက်စပ်နေသော ပြဿနာများနှင့် ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သော အကျိုးဆက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါမည်။ ကျောင်းသားများသည် လူမှုရေးနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆက်တင်များတွင် မှားယွင်းသော အချက်အလက်များကို ရှောင်ရှားရန် နည်းလမ်းများကို ခွဲခြားပြီး အကဲဖြတ်ပါမည်။

• သင်ယူမှုရလဒ်များ

  DML Short Course- Strand 2- ကျွန်ုပ်၏စိတ်ဝင်စားမှုများကို အွန်လိုင်းတွင် လိုက်ကြည့်ခြင်း။
  
  
  

  ၂.၁ analogue media စာသားများနှင့် ကွဲပြားစေသည့် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာစာသားများ၏ လက္ခဏာများကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပါ။

  ၂.၂ အင်တာနက်ပေါ်တွင် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာ စာသားများကို မည်သို့လွှင့်တင်သည်ကို သရုပ်ပြပါ။

  ၂.၄ ၎င်း၏ယုံကြည်စိတ်ချရမှု၊ ခိုင်လုံမှု၊ တိကျမှု၊ အခွင့်အာဏာနှင့် အချိန်ကိုက်မှုတို့ကို အကဲဖြတ်ရန်အတွက် အမျိုးမျိုးသောရင်းမြစ်များမှ အချက်အလက်များကို နှိုင်းယှဉ်ပါ

• သင်ရိုးညွှန်းတမ်းလင့်ခ်များ

  SPHE Year 2 လွှမ်းမိုးမှုနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်များ-
  
  
  

  SPHE Year 2 လွှမ်းမိုးမှုနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်များ-

  • ၎င်းတို့၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများ ပိုမိုတိုးတက်ဖွံ့ဖြိုးလာကာ ဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့် လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်း ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် လိုအပ်ကြောင်း သတိပြုမိကြသည်။

  SPHE Year 3 Communication Skills-

  • သူတို့ရဲ့ ဆက်သွယ်ရေး စွမ်းရည်ကို ပိုမိုတိုးတက်စေခဲ့ပါတယ်။
  • ဝေဖန်ထောက်ပြခြင်းသည် အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည်ကို လေးစားပါသည်။

• အရင်းအမြစ်များ လိုအပ်သည်။

  
  
  
  အလုပ်စာရွက်များ-2.1၊ 2.1A၊ 2.2၊ 2.3၊ 2.4၊ 2.5 Ted Talk-တကယ့်လူအစစ်တွေရဲ့ ဗီဒီယိုအတုတွေနဲ့ သူတို့ကို ဘယ်လိုရှာရမလဲ (ကြည့်ရှုနိုင်သည်- www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them#t-24201 ) Deepfakes-Bill Hader www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig ဘီဘီစီသတင်း:AI ဗီဒီယိုတူးလ်ကို အသုံးပြု၍ အိုဘားမားအတုကို ဖန်တီးခဲ့သည်- www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo မမှန်သတင်းဗီဒီယိုဆိုတာဘာလဲwww.webwise.ie/connected တွင် ရရှိနိုင်ပါသည်။

• နည်းစနစ်များ

  စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှု၊ အဓိက စကားလုံးများနှင့် အဓိက မက်ဆေ့ချ်များ ထူထောင်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက် လုပ်ဆောင်ခြင်း၊ ဖောက်ထွက်ခြင်း၊ ဗီဒီယို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ စာဖတ်ခြင်း နားလည်မှု

• ဤ module ကိုခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း။

  ကျောင်းသား၏ လိုအပ်ချက်၏ သဘောသဘာဝပေါ် မူတည်၍ အကြောင်းအရာနှင့် ပတ်၀န်းကျင်ရှိ ရှုပ်ထွေးသော ဘာသာစကားကို ကုဒ်နှင့် ချေဖျက်ရန် ဤသင်ခန်းစာမတိုင်မီ သီးသန့်သင်ခန်းစာများ ရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။ အချို့သော ကျောင်းသားများသည် ထိုကဲ့သို့သော ဘာသာစကားကို အသုံးပြုရန် အခက်အခဲရှိနိုင်သည်။'အချက်အလက်မှား၊ နက်နဲသောအတုအယောင်များနှင့် စစ်ထုတ်ခြင်းပူဖောင်းများ' အဖြစ်။ SEN ဖြင့် ကျောင်းသားများအတွက် ဤလုပ်ဆောင်ချက်ကို အပြီးသတ်ရန်အတွက် အကြံပြုထားသော စကားလုံးများ၏ ဝေါဟာရစာရင်းကို ပေးထားသည်။ ဤရည်ရွယ်ချက်မှာ သင်ခန်းစာ၏ အဓိက သဘောတရားများကို ထုပ်ပိုးရန်ဖြစ်ပြီး ဘာသာစကားကို ပိုမိုလက်လှမ်းမီစေရန် ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုကို အားဖြည့်ရန်အတွက် ဝေါဟာရကို သင်ကြားပြီးနောက်ပိုင်းတွင် အကဲဖြတ်ကြောင်း အကြံပြုအပ်ပါသည်။

  ကွဲပြားသောအလုပ်စာရွက်များ ('a' ဗားရှင်းများ) သည် အဓိကအချက်များကိုရှာဖွေရာတွင် နှေးကွေးသောလုပ်ဆောင်မှု သို့မဟုတ် မှတ်ဉာဏ်အခက်အခဲရှိနိုင်သည့် ကျောင်းသားများကို ကူညီပေးပါသည်။ SEN ပါသောကျောင်းသားများသည် အသံထွက်ဖတ်ရန် အခက်အခဲရှိနိုင်သည်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီအား အသံထွက်ဖတ်ရန် ဖိအားမပေးပါ။ လှုပ်ရှားမှုများနှင့် အလုပ်စာရွက်များအတွက် စာသားမှ စကားပြောကိရိယာများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

  ယေဘူယျ သင်ယူမှု မသန်စွမ်းသော ကျောင်းသားအချို့သည် ဘာသာစကားနှင့်/သို့မဟုတ် စိတ္တဇသဘောသဘာဝကြောင့် ရှင်းပြပေးသည့် ကာတွန်းကို ဝင်ရောက်ရန် ရုန်းကန်ရနိုင်သည်။ ဤကျောင်းသားများသည် ကာတွန်းကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုနိုင်စေရန်၊ ကာတွန်းအကြောင်း နိဒါန်းတစ်ခု ပံ့ပိုးပေးကာ ဆက်စပ်အကြောင်းအရာနှင့် လိပ်မူထားသော ခေါင်းစဉ်ကို ရှင်းပြခြင်း။ ဗီဒီယိုတွင် စာတန်းထိုးများလည်း ရနိုင်သည်။

• ဒစ်ဂျစ်တယ်နည်းပညာများကို ထည့်သွင်းခြင်း။

  taskbar ပြတင်းပေါက် 10 ပေါ်တွင်ဘက်ထရီပြမ

  ဒစ်ဂျစ်တယ် စက်ပစ္စည်းများ (ဥပမာ တက်ဘလက်များ၊ လက်ပ်တော့များ၊ ဖုန်း) များကို အသုံးပြုခွင့်ရှိသော ကျောင်းများသည် ဝဘ်အခြေပြု ကိရိယာမျိုးစုံကို အသုံးပြု၍ သက်ဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများတွင် ကျောင်းသားများ၏ တုံ့ပြန်မှုများကို ဖမ်းယူနိုင်သည် (ဥပမာ ကျောင်း၏ VLE၊ Mentimeter၊ Flipgrid စသည်)။ ပြီးဆုံးသွားသော သက်ဆိုင်ရာအလုပ်များကို ဖန်သားပြင်ဓာတ်ပုံရိုက်ပြီး ၎င်းအား ကျောင်းများရှိ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဒစ်ဂျစ်တယ်အစုစု (ဖိုလ်ဒါ) တွင် သိမ်းဆည်းရန် ကျောင်းသားများအား သင်တန်းတစ်လျှောက်လုံး ၎င်းတို့၏အလုပ်မှတ်တမ်းအဖြစ် VLE မှ တောင်းဆိုခြင်းသည် ထိုက်တန်ပါသည်။ တုံ့ပြန်မှုများကို ဖမ်းယူ၍ စုစည်းရန် စိတ်မြေပုံကိရိယာများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် ဂရပ်ဖစ်ဒီဇိုင်းကိရိယာများကို လှုပ်ရှားမှုများအတွက် အင်ဖိုဂရပ်ဖစ်များနှင့် အမြင်အာရုံတုံ့ပြန်မှုများကို ဖန်တီးရန် သို့မဟုတ် ဝဘ်ဖြန့်ချိရေးကိရိယာများကို အသုံးပြု၍ သတင်းဇာတ်လမ်းများဖန်တီးရန် ပေါင်းစပ်နိုင်သည်။

• ဆရာများမှတ်စု

  ခေါင်းစဉ်ကိုမိတ်ဆက်သောအခါ; ကျောင်းသားများသည် 'သတင်းအတု' ဟူသော အသုံးအနှုန်းကို ပိုမိုရင်းနှီးလာပေမည်။ ဖြစ်နိုင်ပါက 'သတင်းအတု' ဟူသော အသုံးအနှုန်းကို ရှောင်ကြဉ်ရန် အကြံပြုလိုသည်၊ သို့မဟုတ် 'သတင်းအတု' သည် နိုင်ငံရေးနှင့် နီးကပ်စွာဆက်စပ်နေသောကြောင့် ယင်း၏အသုံးပြုမှုကို ကန့်သတ်ထားရန် အကြံပြုထားပြီး ဤအသင်းအဖွဲ့သည် ပြဿနာ၏အာရုံကို ကျဉ်းမြောင်းသွားစေနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ 'သတင်းမှား' ဟူသော အသုံးအနှုန်းသည် ကျန်းမာရေး၊ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်နှင့် စီးပွားရေးစသည့် ကဏ္ဍပေါင်းစုံတွင် ပါဝင်သည့် အမျိုးမျိုးသော မမှန်မကန်သတင်းများကို ရည်ညွှန်းနိုင်သောကြောင့် 'သတင်းအတု' သည် နိုင်ငံရေးသတင်းများအဖြစ် ပိုမိုကျဉ်းမြောင်းစွာ နားလည်ထားသော်လည်း၊

အလုပ်စာရွက်များနှင့် အရင်းအမြစ်များကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ပါ။