မော်ဒယ် 5- အွန်လိုင်းထုတ်ဝေခြင်း – ပရောဂျက်အခြေခံ အကဲဖြတ်ချက်

မော်ဒယ် 5- အွန်လိုင်းထုတ်ဝေခြင်း – ပရောဂျက်အခြေခံ အကဲဖြတ်ချက်

• အဓိက အယူအဆ

  
  
  

  ကျောင်းသားများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏အသိုင်းအဝိုင်းတွင် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာတင်ပြသည့် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ဖြေရှင်းချက်များကို စုံစမ်းစစ်ဆေးပြီး တစ်ဦးချင်းနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအပေါ် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာ၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုကို အကဲဖြတ်မည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ယခင် module များတွင်ပါရှိသော အကြောင်းအရာများနှင့် အကြောင်းအရာများကို လေ့လာရန် ပရောဂျက်အခြေခံ အကဲဖြတ်ခြင်းဖြစ်ပြီး ရက်တိုသင်တန်း၏ အကဲဖြတ်မှုအပိုင်းကို ပံ့ပိုးပေးမည်ဖြစ်ပါသည်။

• ကျောင်းသားများအတွက် အဓိကသင်ယူမှု

  ကျောင်းသားများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏လူ့အဖွဲ့အစည်းရှိ ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာ၏အခန်းကဏ္ဍနှင့် တစ်ဦးချင်းအပေါ်သက်ရောက်မှုများကို ခွဲခြားဝေဖန်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။

• သင်ယူမှုရလဒ်များ

  DML Short Course- Strand 4- ကိုယ်တိုင်ထုတ်ဝေခြင်း။

  ၄.၅ ၎င်းတို့၏ဘဝနှင့်သက်ဆိုင်သည့် အကြောင်းအရာ သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာတစ်ခုအပေါ် ၎င်းတို့၏အမြင်များကို တင်ပြသည့် အွန်လိုင်းတွင် ထုတ်ဝေပါ။

  
  
  

  စကားလုံး mac ပေါ်ဘာသာစကားဘယ်လိုပြောင်းမလဲ

  ၄.၆ အွန်လိုင်းမှ အရင်းအမြစ်များ တိကျစွာ ကိုးကားခြင်းနှင့် ကိုးကားခြင်းအတွက် သင့်လျော်သော နည်းလမ်းကို သရုပ်ပြပါ။

  ၄.၇ ထုတ်ဝေခြင်းလုပ်ငန်း၏ စီမံကိန်းနှင့် သုတေသနမှတ်တမ်းကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။

• သင်ရိုးညွှန်းတမ်းလင့်ခ်များ

  SPHE Year 2 လွှမ်းမိုးမှုနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်များ

  
  
  

  - ၎င်းတို့၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းဆိုင်ရာ အရည်အချင်းများကို ပိုမိုတိုးတက်ဖွံ့ဖြိုးလာစေပြီး ဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့် လုပ်ငန်းစဉ်အတွင်း ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် လိုအပ်ကြောင်း သတိပြုပါ။

  SPHE Year 3 Communication Skills-

  - ၎င်းတို့၏ ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များ ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်လာစေရန်

  - ဝေဖန်ထောက်ပြခြင်းသည် အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည်ကို လေးစားပါ။

• နည်းစနစ်များ

  စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူခြင်း၊ ဆွေးနွေးခြင်း၊ ဖောက်ထွက်ခြင်း၊ အဓိကစကားလုံးများနှင့် သော့ချက်မက်ဆေ့ချ်များကို ထူထောင်ခြင်း၊ တက်ကြွသောသင်ယူမှု; အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း၊ ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ကြားခြင်း။

• စီမံကိန်းအခြေခံအကဲဖြတ်ခြင်း။

  အလုပ်တစ်ခုစီသည် ကဏ္ဍလေးခုလုံးရှိ သင်ယူမှုရလဒ်များနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုများကို သရုပ်ပြသည်။ ကျောင်းသားများသည် အုပ်စုသုံးစုဖွဲ့၍ ပြီးမြောက်ရန် အလုပ်လေးခုထဲမှ တစ်ခုကို ရွေးချယ်ရမည်ဖြစ်သည်။ အလုပ်တစ်ခုစီသည် ယခင် module လေးခုလုံးတွင် ဖော်ပြထားသော အကြောင်းအရာများနှင့် themes များအပေါ် အခြေခံထားသည်။ ၎င်းတို့သည် နယ်ပယ်တစ်ခုစီအတွင်း ၎င်းတို့၏ဘဝနှင့်သက်ဆိုင်သည့် စိတ်ဝင်စားဖွယ်/သက်ဆိုင်သည့် အကြောင်းအရာများကို ကျောင်းသားများအား လိုက်လျှောက်ရန် လွတ်လပ်မှုအချို့ကို ပေးဆောင်သည်။ကျောင်းသားများသည် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာ၊ အသံဖမ်းယူမှု၊ ဗီဒီယို၊ တင်ပြချက်များနှင့် ရေးထားသောအပိုင်းများအပါအဝင် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးဖြင့် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုဆိုင်ရာ အထောက်အထားများ ပံ့ပိုးပေးမည်ဟု မျှော်မှန်းထားသည်။ ကျောင်း VLE မှတဆင့် သို့မဟုတ် Google သို့မဟုတ် Office 365 မှတစ်ဆင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်အစုအဝေးများကို အသုံးပြု၍ ပရိုဂရမ်တစ်လျှောက်လုံးတွင် ကျောင်းသားအလုပ်အား မှတ်တမ်းတင်ပြီး ဖမ်းယူထားရန် အကြံပြုအပ်ပါသည်။ ဤအလုပ်သည် ပရောဂျက်အခြေခံအကဲဖြတ်ခြင်းကို ဆောင်ရွက်သည့်အခါ ကျောင်းသားများအတွက် အသုံးဝင်မည်ဖြစ်ပါသည်။

  ဤရင်းမြစ်တွင် ဖော်ပြထားသော သင်ကြားရေးနှင့် သင်ယူမှုဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်အများအပြားသည် ဖော်မတ်နှင့် အကျဉ်းချုပ် အကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းများကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ပံ့ပိုးမှုဖြစ်ပြီး၊ ကိုယ်တိုင်နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်-အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် အခွင့်အလမ်းများအပြင် သင်ယူသူများကို တစ်ဦးချင်း တုံ့ပြန်ချက်ပေးရန် ဆရာများအတွက် အခွင့်အလမ်းများရှိသည်။

• ပါဝင်အကဲဖြတ်ခြင်း။

  တွင်ဖော်ပြခဲ့သည့်အတိုင်း Digital Media Literacy Short Course Specification အောက်ဖော်ပြပါ (စာမျက်နှာ 16)၊ အထူးပညာရေးလိုအပ်ချက်များပါဝင်သော အကဲဖြတ်ခြင်းအလေ့အကျင့်များရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် နေရာထိုင်ခင်းများ ပြုလုပ်ရမည်ဟု ဆိုလိုသည်မှာ နေရာထိုင်ခင်း ဥပမာ။ အထူးလိုအပ်နေသော လက်ထောက်တစ်ဦးမှ ပံ့ပိုးပေးသည့် ပံ့ပိုးမှု သို့မဟုတ် အကဲဖြတ်မှုတွင် အပြည့်အ၀ ပါဝင်ရန်နှင့် အောင်မြင်ရန် ၎င်းတို့၏ လိုအပ်ချက်များအပေါ် မူတည်၍ SEN မှ ကျောင်းသားများအတွက် လိုအပ်သော နည်းပညာများ ပံ့ပိုးပေးရပါမည်။

  ကျောင်းသားအားလုံး သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်းကို တတ်နိုင်သမျှ ပံ့ပိုးပေးသော နေရာထိုင်ခင်းများသည် သီးခြားလိုအပ်ချက်များပေါ်တွင် မူတည်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကာယကံမြောက် စာမရိုက်နိုင်သော ကျောင်းသားသည် လက်ရှိအကဲဖြတ်ချက်များနှင့် Classroom-Based Assessment ကို အပြီးသတ်ရန် အခမဲ့ သတ်ပုံဆော့ဖ်ဝဲကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ အလားတူပင်၊ စကားမပြောနိုင်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အိုင်ဒီယာများကို တင်ပြရန်နှင့် ဆက်သွယ်ရန်အတွက် ရုပ်ပုံများနှင့် စာတန်းထိုးများကို လက်မှတ်ရေးထိုး/ဆွဲ/ရေး/ရိုက်ထည့်/ဖန်တီးနိုင်သည်။ တိကျသော သင်ယူမှုအခက်အခဲရှိသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် မတူညီသောနည်းလမ်းဖြင့် တင်ပြထားသော သင်ယူမှုတာဝန်များနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို ရရှိခြင်းမှ အကျိုးကျေးဇူးရရှိနိုင်ပါသည်။ မူလတန်းလွန်ကျောင်းများတွင် ပါဝင်ခြင်းဆိုင်ရာ ပြည့်စုံသော လမ်းညွှန်ချက်များကို ဤနေရာတွင် ရရှိနိုင်ပြီး အထွေထွေ သင်ယူမှု မသန်စွမ်းသော ကျောင်းသားများ၏ ဆရာများအတွက် လမ်းညွှန်ချက်များကို ဤနေရာတွင် ရရှိနိုင်ပါသည်။

• Classroom-Based Assessment အတွက် အရေးကြီးသောမှတ်ချက်

  ကျွန်ုပ်၏နားကြပ်များသည်ကျွန်ုပ်ကွန်ပျူတာကိုအလုပ်မလုပ်ပါ

  ချိတ်ဆက်ထားသောအရင်းအမြစ်သည် Junior Cycle Digital Media Literacy ရက်တိုသင်တန်း၏ အတန်းတစ်ခုစီမှ ကျယ်ပြန့်သော သင်ယူမှုရလဒ်များကို အကျုံးဝင်သော်လည်း ၎င်းတို့အားလုံးကို အကျုံးမဝင်ပါ။ ဤ module တွင်ဖော်ပြထားသော အကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းများသည် ဤအရင်းအမြစ်တွင်ပါရှိသော အကြောင်းအရာများနှင့် အကြောင်းအရာများကို အကဲဖြတ်ရန်အတွက် ရည်ရွယ်ပါသည်။ သို့သော်လည်း ဤနေရာတွင်ဖော်ပြထားသော အကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းများသည် စာသင်ခန်းအခြေပြု အကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းများကို ပြီးမြောက်စေရန်အတွက် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်။ ကျေးဇူးပြု၍ မှတ်သားထားပါ၊ စာသင်ခန်းအခြေခံအကဲဖြတ်မှု၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအနေဖြင့် ကျောင်းသားများသည် အွန်လိုင်းတွင် လုံခြုံစွာရှိနေပုံ၊ အန္တရာယ်ဖြစ်နိုင်သော အခြေအနေများကို မည်သို့တုံ့ပြန်ပုံ၊ လူမှုကွန်ရက်၏ အကျိုးကျေးဇူးများနှင့် အန္တရာယ်များ၊ ရိုကျိုးပြီး တာဝန်သိသော အွန်လိုင်းနိုင်ငံသားဖြစ်ပုံတို့ကို သတိပြုမိသင့်သည်။ .

  ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာတတ်မြောက်မှု ရက်တိုသင်တန်း၏ စာသင်ခန်းအခြေပြု အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် ဤအကဲဖြတ်ခြင်းလုပ်ငန်းတာဝန်များကို သင်အသုံးပြုရန် ရည်ရွယ်ထားပါက အောက်ပါတို့ကို တိုင်ပင်ဆွေးနွေးရန် အကြံပြုအပ်ပါသည်။

  Junior Cycle ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာတတ်မြောက်ရေး ရက်တိုသင်တန်း စာသင်ခန်းအခြေပြု အကဲဖြတ်မှုအတွက် လမ်းညွှန်ချက်များ

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Junior Cycle အတွက် ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာ တတ်မြောက်မှု သတ်မှတ်ချက်တို

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Junior Cycle ဒစ်ဂျစ်တယ်မီဒီယာတတ်မြောက်ရေး ရက်တိုသင်တန်း အနေဖြင့် Classroom-Based Assessment အတွက် လမ်းညွှန်ချက်များကို ဖော်ပြထားပါသည်။
  နောက်ဆုံးပရောဂျက်သည် သင့်လျော်သော ဒစ်ဂျစ်တယ်ပုံစံဖြင့် တင်ပြ/ထုတ်ဝေသည့် အရေးပါသော အလုပ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသား (သို့မဟုတ် ကျောင်းသားအုပ်စု) သည် ၎င်းတို့စိတ်ဝင်စားသည့် အကြောင်းအရာကို ဖော်ထုတ်မည်ဖြစ်သည်။ ဤအကြောင်းအရာသည် အပိုင်းလေးပိုင်းအတွင်း သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ဆက်စပ်မှုရှိသည့် တစ်ခုခုမှ လာနိုင်သည်။ ခေါင်းစဉ်သည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသဘောသဘာဝ၏ အကျိုးစီးပွားများမှလည်း ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည်၊ ဥပမာ။ CSPE၊ SPHE နှင့် Coding တို့မှ။ ပရောဂျက်ကို ပြီးမြောက်သောအခါတွင်၊ ဝဘ်စာမျက်နှာ၊ ဘလော့ဂ်၊ ပေါ့တ်ကာစ်၊ စာသား/ပုံများ၊ ဝီကီ၊ ကျောင်းရင်းမြစ် သို့မဟုတ် အခြားသင့်လျော်သော ဒစ်ဂျစ်တယ်မုဒ်ကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ပါးစပ်ဖြင့် တင်ပြခြင်း သို့မဟုတ် ထုတ်ဝေနိုင်သည်။

  ဤအကဲဖြတ်ချက်ကို အတန်းချိန် ခြောက်နာရီမှ ရှစ်နာရီအတွင်း သင်တန်းပြီးဆုံးသည်အထိ ပြီးမြောက်ရန် အကြံပြုထားသည်။ ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှု၏ အစောပိုင်းအဆင့်များတွင် စိတ်ဝင်စားဖွယ် နယ်ပယ်တစ်ခုကို သုတေသနပြုခြင်းနှင့် တည်ထောင်ခြင်း၊ ပရောဂျက်၏ ရည်မှန်းချက်များနှင့် ပန်းတိုင်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် အသုံးချရန် တင်ပြခြင်း သို့မဟုတ် ထုတ်ဝေခြင်းနည်းလမ်းတို့ ပါဝင်သည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းအတွင်းနှင့် ပြင်ပမှ ကျွမ်းကျင်သူများကို သွားရောက်ကြည့်ရှုခြင်း သို့မဟုတ် တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းများ လိုအပ်နိုင်ပြီး နားလည်မှုအတိမ်အနက်ရှိစေရန်အတွက် မတူညီသောပုံစံများဖြင့် အကြောင်းအရာများကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုခြင်းတို့ ပါဝင်နိုင်သည်။ ၎င်းတို့နှင့် အခြားရင်းမြစ်များကို အသုံးပြုသည့်အခါ၊ သင့်လျော်ပြီး တိကျသော ကိုးကားခြင်းဆိုင်ရာ ပရိုတိုကောများကို သရုပ်ပြရန် လိုအပ်မည်ဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများအား အလုပ်ပြီးမြောက်ချိန်တွင် သင့်လျော်သော ပရိသတ်နှင့် သင့်လျော်သောပုံစံကို ၎င်းတို့၏ ပရောဂျက်၏ အစိတ်အပိုင်းများကို တင်ပြရန် အခွင့်အရေးပေးနိုင်သည်။

  စာသင်ခန်းအခြေပြု အကဲဖြတ်မှု၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအနေဖြင့် ကျောင်းသားများသည် အွန်လိုင်းလှုပ်ရှားမှုမှတစ်ဆင့် ဆက်သွယ်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်းအတွေ့အကြုံအပေါ် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများနှင့် မှတ်ချက်များ ထည့်သွင်းသင့်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဤထင်ဟပ်ချက်သည် အွန်လိုင်းတွင် လုံခြုံအောင်နေနည်း၊ အန္တရာယ်ဖြစ်နိုင်သည့် အခြေအနေများကို တုံ့ပြန်ပုံ၊ လူမှုကွန်ရက်၏ အကျိုးကျေးဇူးများနှင့် အန္တရာယ်များ၊ လေးစားမှုနှင့် တာဝန်သိသော အွန်လိုင်းနိုင်ငံသားတစ်ဦးဖြစ်ပုံနှင့် တက်ကြွသောနိုင်ငံသားဖြစ်လာနိုင်သည့် နည်းလမ်းများကို လွှမ်းခြုံထားနိုင်သည် အွန်လိုင်း။

  ကျောင်းသားသည် မိမိတို့ကိုယ်ကို အောက်ပါကဲ့သို့သော မေးခွန်းများ မေးနိုင်သည်။

  — ဘယ်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအချက်အလက်က ဝဘ်ဆိုဒ်/ဆိုရှယ်မီဒီယာဆိုက်ကို ရှာနေသလဲ။

  — သီးခြားချတ်ဆိုက်/ဝဘ်ဆိုက်အတွက် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဆက်တင်များသည် အဘယ်နည်း။

  - ဝဘ်ဆိုဒ်ကို သွားလာရန် မည်မျှလွယ်ကူသနည်း။

  - ဝဘ်ဆိုက်တွင် ဘက်လိုက်မှု မည်မျှအဆင့်ရှိသနည်း။

  — မည်သည့်ဝဘ်ဆိုဒ်တွင် ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုသည့် အချက်အလက်ကို ကျွန်ုပ်မည်ကဲ့သို့ အတည်ပြုနိုင်မည်နည်း။

  မိုက်ခရိုဆော့အကောင့်ကပုံမှန်မဟုတ်တဲ့လှုပ်ရှားမှု

  — အိုင်ယာလန်တွင် အကြောင်းအရာများကို အွန်လိုင်းတွင် လွှင့်တင်ခြင်းဆိုင်ရာ ဥပဒေများသည် အဘယ်နည်း၊ ဤဥပဒေများသည် အခြားနိုင်ငံများနှင့် မည်သို့နှိုင်းယှဉ်သနည်း။

  -အွန်လိုင်းအနိုင်ကျင့်ခြင်း သို့မဟုတ် ခြိမ်းခြောက်ခြင်းအား ကျွန်ုပ်မည်သို့အစီရင်ခံမည်နည်း။

  — ကျွန်ုပ်ရှာဖွေနေသည့် အကြောင်းအရာသည် ဝင်ရောက်ရန် လွယ်ကူပါသလား။

  အဆိုပါ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများကို သင်တန်းကာလတစ်လျှောက် တီထွင်နိုင်သော်လည်း ၎င်းတို့ကို နောက်ဆုံးပရောဂျက်တွင် ထည့်သွင်းပြီး ၎င်း၏အနှစ်သာရကို ဖမ်းယူရန်အတွက် အသင့်လျော်ဆုံးနှင့် အသင့်လျော်ဆုံးဟု ရှုမြင်သည့် ဖော်မတ်ဖြင့် နောက်ဆုံးတင်ပြချက်/ထုတ်ဝေမှု၏ အစိတ်အပိုင်းအဖြစ် ပါဝင်သင့်သည်။

  လုပ်ငန်းတာဝန်များကို အကဲဖြတ်ရန်အတွက် လမ်းညွှန်ချက်များ pgs ရှိ အကဲဖြတ်မှု ရူဘယ်ကောက်ကြောင်းကို အသုံးပြုရန် ဆရာများကို အကြံပြုအပ်ပါသည်။ ၁၂-၁၃:

  အောင်မြင်မှုအဆင့်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း။