သင်ခန်းစာ 1 – ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာမျှဝေခြင်းဆိုင်ရာဥပဒေ
ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများကို မျှဝေခြင်းသည် အရွယ်မရောက်သေးသူများအတွက် တရားမဝင်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုနိုင်ပြီး အခြားသူတစ်ဦး၏ခွင့်ပြုချက်မရှိဘဲ ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာကို မျှဝေခြင်းသည် အန္တရာယ်ဖြစ်စေနိုင်သောကြောင့် ကျောင်းသားများကို အွန်လိုင်းတွင် ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများကြုံတွေ့ရသည့်အခါ သို့မဟုတ် sext ပေးပို့ရန် စဉ်းစားသည့်အခါတွင် တာဝန်သိစွာလုပ်ဆောင်ရန် ကျောင်းသားများကို တွန်းအားပေးမည်ဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများ အွန်လိုင်းတွင် ရင်းနှီးသော အကြောင်းအရာများ ဖလှယ်ခြင်းသည် တရားမဝင်သည့် အချိန်ဖြစ်ကြောင်း ဆုံးဖြတ်နိုင်မည်ဖြစ်ပြီး ရင်းနှီးသော အကြောင်းအရာများ အွန်လိုင်းတွင် ဖလှယ်ခြင်းသည် အန္တရာယ်ဖြစ်စေသည့်အခါ လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် အဆင့်များကို စတင်စဉ်းစားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
Outlook သည်ဖိုင်တွဲများကိုဖွင့ ်၍ မရပါ
- + သင်ရိုးညွှန်းတမ်းလင့်များ
- Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3-
အဖွဲ့လိုက်- ဆက်ဆံရေးရပ်ဝန်း၊ လိင်စိတ်၊ ကျား၊ မ လက္ခဏာနှင့် လိင်ကျန်းမာရေး
Junior Cycle SPHE မော်ဂျူးများ- ဆက်ဆံရေးနှင့်လိင်စိတ်; မိတ်သဟာယ
- + ကျောင်းသားများအတွက် ဤသင်ခန်းစာကို SEN နှင့် ခွဲခြားထားသည်။
- ကျောင်းသား၏ SEN ၏ သဘောသဘာဝပေါ် မူတည်၍ ဤအကြောင်းအရာနှင့် ပတ်၀န်းကျင်ရှိ ရှုပ်ထွေးသော ဘာသာစကားကို ကုဒ်နှင့် ချေဖျက်ရန် ဤသင်ခန်းစာမတိုင်မီ သင်ခန်းစာများစွာရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အသက် 8 နှစ်တွင် စာဖတ်သူဖြစ်ပါက 'ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ'၊ 'ကြည်ကြည်ဖြူဖြူ'၊ 'ကြည်ဖြူမှုမရှိ' ကဲ့သို့သော ဘာသာစကားကို အသုံးပြုရန် အလွန်ခက်ခဲသည်ကို တွေ့ရလိမ့်မည်။ အကယ်၍ ကျောင်းသားတစ်ဦးတွင် 'လိင်အင်္ဂါ' နှင့် 'အပေါ်ယံမပါ' ကဲ့သို့သော အလယ်အလတ် အထွေထွေ သင်ကြားရေး မသန်စွမ်းမှု အကြောင်းအရာ ရှိပါက ကြိုတင်သင်ကြားရန် လိုအပ်မည်ဖြစ်ရာ သင်ကြားရေးတာဝန်သည် ယခင်သင်ယူမှုနှင့် ကိုက်ညီမှုရှိမရှိ သေချာစေရန် SEN ပါသော ကျောင်းသားအချို့၊ အထူးသဖြင့် dyslexia ရှိသူများ ဖြစ်နိုင်ပါသည်။ ရေး/ဖတ်မရပါ။
မေးခွန်းများအတွက် အဖြေများ အလုပ်စာရွက် 1.1- သီးသန့်ပုံများ အွန်လိုင်းပဟေဠိ . အကြောင်းအရာနှင့် ဘာသာစကား၏ ရှုပ်ထွေးသော သဘောသဘာဝကြောင့် ကျောင်းသားများသည် စာသားကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုနိုင်ပြီး ယင်းကိစ္စနှင့် ပတ်သက်၍ ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များကို ထုတ်ဖော်နိုင်စေရန်အတွက် အထောက်အကူပြု နည်းပညာကို အသုံးပြု၍ အသုံးပြုနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ စာသားမှ စကားပြောနည်းပညာ သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အားဖြင့် ဤနေရာတွင် အကျိုးရှိနိုင်ပါသည်။ SEN ပါသော ဆယ်ကျော်သက်အချို့သည် လူမှုရေးဆိုင်ရာ စီရင်ဆုံးဖြတ်မှု ကင်းမဲ့ကာ အမှားအမှန် သို့မဟုတ် တရားမ၀င် အမှားအမှန်ကို နားလည်ရန် ခက်ခဲနိုင်သည်။ ဂရုတစိုက်ငြမ်း လုပ်ဆောင်ချက် ၂ တရားဥပဒေ/တရားမဝင်ဆိုတဲ့ အယူအဆကို ဆုပ်ကိုင်ရာမှာ ဒီကျောင်းသားတွေကို ကူညီပေးနိုင်ပါတယ်။ ဤကျောင်းသားများသည် မိမိတို့ကိုယ်ကို ကာကွယ်ရန် အရည်အချင်းများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် လိုအပ်သောကြောင့် ၎င်းသည် အထူးသက်ဆိုင်ပါသည်။ SESS သည် Social Stories™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ) လမ်းလျှောက် စကားရည်လုပွဲ လှုပ်ရှားမှု ၂ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်းကဲ့သို့သော အဆင့်မြင့် စဉ်ဆက်မပြတ်တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို အသုံးပြုသည်။ ကျောင်းသားအားလုံးပါဝင်ရန် တာဝန်ကို အထူးထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်သည်။
- + အရင်းအမြစ်များနှင့် နည်းစနစ်များ
-
- အလုပ်စာရွက် 1.1- သီးသန့်ပုံများ အွန်လိုင်းပဟေဠိ
အလုပ်စာရွက် 1.2- တရားဝင်လား ဒါမှမဟုတ် တရားမဝင်လား။
- နည်းစနစ်များ ပဟေဠိ၊ လမ်းလျှောက်ငြင်းခုံခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးခြင်း။
- + ဆရာများမှတ်စု
-
သင်ခန်းစာပေးပို့ခြင်းတွင် ပါဝင်ခြင်းမပြုမီ အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်လမ်းညွှန်ချက်များကို ဖတ်ရန် အကြံပြုလိုပါသည်။ ဤအရင်းအမြစ်တွင် ပါဝင်သော လှုပ်ရှားမှုများကို ဦးဆောင်ခြင်းမပြုမီ၊ အတန်းနှင့်အတူ ရှင်းလင်းပြတ်သားသော စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကို ချမှတ်ထားပြီး SPHE အတန်းအား ကျောင်းသားများက ပွင့်လင်းပြီး ဂရုစိုက်သောပတ်ဝန်းကျင်အဖြစ် မြင်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ ကျောင်းသား (ကျောင်းတွင်းရော အပြင်မှာပါ) ရရှိနိုင်သော အထောက်အပံ့များကို အတန်းထဲတွင် ဆွေးနွေးထားသော ပြဿနာတစ်ခုခုကြောင့် ထိခိုက်ခံရပြီး တစ်စုံတစ်ဦးနှင့် စကားပြောရန် လိုအပ်ပါက အချိန်ယူပါ။ အသက်မပြည့်သေးသော လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများကို ညွှန်ပြသည့် ထုတ်ဖော်ချက်များ ရှိပါက၊ သင်သည် အဖြစ်အပျက်အား သတ်မှတ်ထားသော ဆက်ဆံရေးအရာရှိထံ အစီရင်ခံရန် တာဝန်ရှိသည်ဟူသော အချက်ကို မီးမောင်းထိုးပြပါ။ ဖြစ်ရပ်မှန်များကို မဆွေးနွေးဘဲ ကျောင်းသားများနှင့် အကျွမ်းတဝင်ရှိအောင် ရှောင်ရှားရန်နှင့် သင်ခန်းစာများတွင် တင်ပြထားသည့် ကိစ္စများကို ဆွေးနွေးမည့်အစား အာရုံစိုက်ရန် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ - + လုပ်ဆောင်ချက် 1.1 - Private Pics Online Quiz - အချက်အလက်များကို ထူထောင်ခြင်း။
-
- အဆင့် 1- ယနေ့အတန်းသည် ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများကို အွန်လိုင်း သို့မဟုတ် အခြားသောနည်းပညာများ (အများအားဖြင့် 'sexting' ဟုခေါ်သည်) နှင့် အထူးသဖြင့် ဤအပြုအမူသည်တရားမ၀င်ဖြစ်ပြီး ပြဿနာပိုမိုဖြစ်ပွားလာသည့်အခါ ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်မည်ဖြစ်ကြောင်း ကျောင်းသားများအား ရှင်းပြပါ။ လိင်ဆက်ဆံခြင်းနဲ့ပတ်သက်တဲ့ အရာအားလုံးကို သိဖို့ သူတို့အားလုံးကို မမျှော်လင့်ဘဲနဲ့ sexting ဟာ လူတိုင်းလုပ်တဲ့အရာမဟုတ်ဘူးဆိုတာကို အလေးပေးချင်တာကို အတန်းကို ရှင်းပြပါ။ ခွင့်ပြုချက်မရှိဘဲ ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများကို မျှဝေခြင်းသည် အမြဲတမ်းတရားမ၀င်ပါ။ ပါဝင်သူများသည် အသက် 18 နှစ်အောက်ဖြစ်လျှင် ကလေးညစ်ညမ်းရုပ်ပုံစာပေနှင့်ပတ်သက်သည့် ရာဇ၀တ်မှုဆိုင်ရာဥပဒေများကိုပင် ချိုးဖောက်နိုင်သည်။ ဤသင်ခန်းစာများ၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများ ပေးပို့ရန် သို့မဟုတ် မှားယွင်းသော လိင်ဆက်ဆံမှုအခြေအနေတွင် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဖိအားပေးခံရခြင်းခံရပါက ကျောင်းသားများကို ပြင်ဆင်ရန် ကူညီပေးရန်ဖြစ်သည်။
- အဆင့် 2- ဤပထမလုပ်ဆောင်ချက်သည် ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာကို မျှဝေခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ ကျောင်းသားများ၏ အသိပညာအဆင့်ကို အသိပေးရန် ကူညီပေးပါမည်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာ၏ အများသဘောတူမဟုတ်သော မျှဝေခြင်းဆိုင်ရာ ပြဿနာအချို့ကို ကျောင်းသားများကို တွေးတောစေမည်ဖြစ်သည်။
- အဆင့် 3- ကျောင်းသားတွေ ပြည့်စုံပါစေ။ အလုပ်စာရွက် 1.1- သီးသန့်ပုံများ အွန်လိုင်းပဟေဠိ
- အဆင့် 4- ကျောင်းသားများသည် ပဟေဠိပြီးသောအခါ မှန်ကန်သောအဖြေများအပေါ် တုံ့ပြန်ချက်ပေးပါ။ ဟိ FYI စာရွက် ကျောင်းသားများကို အဖြေမှန်ပေးရန်အတွက် သင်လိုအပ်သော အချက်အလက်များကို ပေးဆောင်ပါမည်။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 1.2 - မတူညီသောအပြုအမူအမျိုးအစားများကို ဆန်းစစ်ခြင်း။
-
- အဆင့် 1- ရင်းနှီးသောအကြောင်းအရာများဖလှယ်ရန်တရားမ၀င်သည့်အချိန်နှင့်ပတ်သက်၍ ကျောင်းသားများအား ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ အကြံဥာဏ်ရရှိပြီးသည်နှင့် ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှုများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် ၎င်းတို့ကို အတွဲလိုက်လုပ်ဆောင်ခိုင်းပါ။ အလုပ်စာရွက် 1.2- တရားဝင် သို့မဟုတ် တရားမဝင်။
- အဆင့် 2- ကျောင်းသားများသည် အလုပ်စာရွက်ပေါ်ရှိ ဖြစ်ရပ်တစ်ခုစီကို လေ့လာသုံးသပ်ပြီး ဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သည်။ အဲဒီအခါမှာ ဖြစ်ပျက်ခဲ့တာတွေက တရားဥပဒေနဲ့ မညီဘူးဆိုတာကို သူတို့က ထောက်ပြလိမ့်မယ်။
- အဆင့် 3- အတွဲအလုပ်မှမဟုတ်ပဲ လမ်းလျှောက်အခြေအတင်ဆွေးနွေးပွဲတစ်ခုမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများကို ဆွေးနွေးခိုင်းရန် သင်ရွေးချယ်နိုင်သည်။ လမ်းလျှောက်စကားစစ်ထိုးပွဲတစ်ခုကို အသုံးပြုပါက အတန်း၏တစ်ဖက်ကိုတရားဝင်အဖြစ်နှင့် တစ်ဖက်ကိုတရားမဝင်ဟုမှတ်ပါ။ ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်များကို တရားဥပဒေ သို့မဟုတ် တရားမဝင်ဟု ထင်မြင်မှုအပေါ် မူတည်၍ အခန်း၏ တစ်ဖက်ခြမ်းသို့ မရွှေ့မီ မတူညီသော မြင်ကွင်းများကို အသံထွက်ဖတ်ပါ။ လမ်းလျှောက်အခြေအတင်ဆွေးနွေးပွဲတွင် ကျောင်းသားများသည် တစ်ဖက်တစ်လမ်းမှရွေးချယ်ရခြင်းအတွက် ၎င်းတို့၏အကြောင်းပြချက်များကို ပေးကြပြီး အခြားကျောင်းသားများသည် ဆန့်ကျင်ဘက်စာသင်ခန်းတစ်ဝက်သို့ ပြောင်းရွှေ့ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏စိတ်ကို လွတ်လပ်စွာပြောင်းနိုင်ကြသည်။
- အဆင့် 4- တရားမ၀င် အပြုအမူတစ်ခုခုကို မီးမောင်းထိုးပြပြီး မှန်ကန်သော အဖြေများကို အတန်းနှင့် ဆွေးနွေးပါ။ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှု 1- တရားမဝင်။ ရုပ်ပုံများသည် ရှင်းလင်းပြတ်သားပြီး အသက်မပြည့်သေးသူတစ်ဦး၏ ပုံများကိုသာမက မလိုလားအပ်သောပုံများကို ထပ်ခါတလဲလဲ ပေးပို့ခြင်းသည် နှောင့်ယှက်မှုပုံစံဟု ယူဆနိုင်သည်။ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှု 2- ဥပဒေရေးရာ။ ပုံများသည် ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ မဖော်ပြဘဲ အများဆန္ဒဖြင့် မျှဝေပါသည်။ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှု ၃- တရားမဝင်။ ရုပ်ပုံများသည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် တရားမဝင်မဟုတ်သော်လည်း၊ လူနှစ်ဦးစလုံးသည် အသက်အရွယ်ကြောင့်ဖြစ်သော Laura သည် Barry ၏ခွင့်ပြုချက်မရှိဘဲ ပုံများကိုမျှဝေကာ ဒေတာကာကွယ်ရေးဥပဒေအား ချိုးဖောက်လျက်ရှိသည်။ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှု 4- ဥပဒေရေးရာ။ Shauna သည် အသက်မပြည့်သေးသော်လည်း ပုံများကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ မဖော်ပြဘဲ အများဆန္ဒအရ မျှဝေပါသည်။ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှု 5- တရားမဝင်။ Tommy နှင့် Zoe သည် လိင်ဆက်ဆံရန် သဘောတူညီရန် လုံလောက်သော အသက်အရွယ်ရှိသော်လည်း Tommy သည် အသံသွင်းရန် သဘောတူညီချက်မရရှိခဲ့သောကြောင့် ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် တရားမဝင်သေးပါ။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 1.3 - ခွင့်ပြုချက်ရှိပါသလား။
-
- အဆင့် 1- အတန်းဆွေးနွေးမှု၏ ရှေ့ပြေးနိမိတ်တစ်ခုအနေဖြင့် ကျောင်းသားများသည် case study 2 တွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်များကို case study 3 တွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သော case study 4 နှင့် case study 4 တွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သော case study 5 တို့နှင့် နှိုင်းယှဉ်မည်ဖြစ်ပါသည်။
- အဆင့် 2- ကျောင်းသားများသည် အလုပ်စာရွက်ပေါ်ရှိ ဖြစ်ရပ်တစ်ခုစီကို လေ့လာသုံးသပ်ပြီး ဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သည်။ အဲဒီအခါမှာ ဖြစ်ပျက်ခဲ့တာတွေက တရားဥပဒေနဲ့ မညီဘူးဆိုတာကို သူတို့က ထောက်ပြလိမ့်မယ်။
- အဆင့် 3- အောက်ပါမေးခွန်းများသည် ဆွေးနွေးမှုကို လမ်းညွှန်ရန် ကူညီပေးလိမ့်မည်- မေး။ ကိစ္စတွေက ဘယ်လိုကွာခြားလဲ။ နမူနာအဖြေ- 2 နှင့် 4 ပုံများကို တညီတညွတ်တည်း မျှဝေထားသော်လည်း ထိခိုက်မှုမရှိပါ။ အမှုတွဲ ၃ နှင့် ၅ တွင် သဘောတူညီမှု မရှိခြင်း။ အမှု 3 တွင်၊ လော်ရာသည် ၎င်း၏သဘောဆန္ဒမပါဘဲ၊ သူ့ကိုလက်စားချေရန်ကြိုးစားမှုဖြင့် Barry ၏ပုံကိုမျှဝေသည်။ အမှု 5 တွင်၊ Tommy သည် တိကျပြတ်သားသောအကြောင်းအရာမဖန်တီးမီ Zoe ၏သဘောတူညီချက်ကိုမရရှိပါ။ Zoe နှင့် Barry နှစ်ဦးစလုံးသည် အဖြစ်အပျက်အတွက် အလွန်စိတ်မကောင်းဖြစ်စရာအကြောင်းရှိသည်။ သူတို့သည် ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များကို ယုံကြည်ခဲ့ပြီး ဤယုံကြည်မှုကို ယခုအခါ အလွဲသုံးစားလုပ်သွားခဲ့သည်။ မေး။ သဘောတူညီချက်ဆိုတာ ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ။ နှုတ်ဖြင့်ဖြစ်စေ၊ စာဖြင့်ဖြစ်စေ သဘောတူညီချက်ရယူရန် လိုအပ်ပါသလား သို့မဟုတ် သဘောတူညီချက်ကို အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်နိုင်ပါသလား။ နမူနာအဖြေ- ဓာတ်ပုံတစ်ပုံကို ပို့စ်တင်ရန် သို့မဟုတ် မျှဝေရန် ခွင့်ပြုချက်ရရှိရန်၊ ဓာတ်ပုံကိုမျှဝေရန် အတိအလင်း ခွင့်ပြုချက်ရရှိထားရမည်ဖြစ်သည်။ ဓာတ်ပုံကို မျှဝေရန် ရည်ရွယ်ထားသည့် နေရာကို ညွှန်ပြပြီး အကြောင်းအရာကို မျှဝေရန် သင့်တွင် ခွင့်ပြုချက်ရထားကြောင်း နှုတ်ဖြင့်ဖြစ်စေ၊ စာဖြင့်ဖြစ်စေ အတည်ပြုချက် ရယူထားရမည်ဖြစ်သည်။ sext ပေးပို့ခြင်းသည် လက်ခံသူက ပုံအား အခြားအကြောင်းအရာများတွင် မျှဝေရန် ခွင့်ပြုချက် သို့မဟုတ် ခွင့်ပြုချက်ရှိသည်ဟု မဆိုလိုပါ။ မေး။ သူတို့ကိုယ်သူတို့ တွေ့နေရတဲ့ အခြေအနေတွေကို Barry နဲ့ Zoe က ဘယ်လိုဖြေရှင်းရမလဲ။ နမူနာအဖြေ- Barry နှင့် Zoe တို့သည် ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် စကားပြောဆိုရန် ပထမဦးစွာကြိုးစားသင့်ပြီး ၎င်းတို့ကို နောက်ထပ်မပြန့်ပွားမီ အကြောင်းအရာကို ဖျက်ခိုင်းပါ။ သက်ဆိုင်ရာ လူမှုကွန်ရက်များပေါ်ရှိ အစီရင်ခံကိရိယာများကို အသုံးပြု၍ ပို့စ်ကို တိုင်ကြားသင့်ပါသည်။ လူမှုကွန်ရက်အများစုတွင် အများသဘောတူမဟုတ်သော ရင်းနှီးသောပုံများကို မျှဝေခြင်းအား ဆန့်ကျင်သည့်မူဝါဒရှိပြီး ၎င်းတို့အား အသိပေးပြီးသည်နှင့် အကြောင်းအရာများကို ဖယ်ရှားမည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် အဖြစ်အပျက်အား Data Protection Commissioner သို့လည်း သတင်းပို့နိုင်သည်။ အကယ်၍ Tommy နှင့် Laura တို့သည် ရှင်းလင်းပြတ်သားသော အကြောင်းအရာကို ဖယ်ရှားရန် ငြင်းဆိုပါက Zoe နှင့် Barry မှ အဖြစ်အပျက်အား Gardaí သို့ သတင်းပို့သင့်သည်။ Barry နှင့် Zoe နှစ်ဦးစလုံးသည် မိသားစု၊ သူငယ်ချင်းများ၊ ဆရာများနှင့် Childline တို့မှ ပံ့ပိုးကူညီမှုကိုလည်း ရယူနိုင်ပါသည်။
