သင်ခန်းစာ 2- Cyber Bullying ဆိုတာ ဘာလဲ။
သင်ခန်းစာ 2၊ Cyber Bullying ဆိုတာ ဘာလဲ?၊ ဖယ်ထုတ်ခြင်းအား အနိုင်ကျင့်မှုပုံစံတစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်ပြီး ၎င်းကြောင့် ထိခိုက်ခံရသူများကို စာနာနားလည်ရန် ကျောင်းသားများကို အခွင့်အရေးပေးသည်။ တာဝန်သိစွာလုပ်ဆောင်ရန်နှင့် အပြုသဘောနှင့် ဘေးကင်းသောနည်းလမ်းဖြင့် ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရန်ကိုလည်း လှုံ့ဆော်ပေးမည်ဖြစ်သည်။
- + သင်ရိုးညွှန်းတမ်းလင့်များ
- SPHE ကြိုး- ငါနှင့်အခြားသူများ;
SPHE ကြိုးယူနစ်- ကျွန်ုပ်၏သူငယ်ချင်းများနှင့် အခြားလူများ- အနိုင်ကျင့်ခံရမှုနှင့် ၎င်း၏သက်ရောက်မှုများကို အသိအမှတ်ပြု၊ ဆွေးနွေးနားလည်ပါ။windows 10 ကို lock screen ပိတ်
SPHE ကြိုး- ငါကိုယ်တိုင်နှင့် ကျယ်ပြန့်သောကမ္ဘာ၊
SPHE ကြိုးယူနစ်- မီဒီယာပညာပေးခြင်း - သတင်းအချက်အလက်များ မည်ကဲ့သို့ပေးပို့သည်ကို စူးစမ်းလေ့လာပြီး နားလည်သဘောပေါက်ပြီး နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးဖြင့် မက်ဆေ့ချ်များကို ထပ်ဆင့်ပို့ခြင်းကို လေ့ကျင့်ပါ။ကျောင်းသားများကို Vicky နှင့် Siobhan ၏ဇာတ်ကောင်များကို စာနာနားလည်ရန်နှင့် ဆက်စပ်စေရန် လုပ်ဆောင်ချက် 1 နှင့် 2 တွင် ဒရာမာနည်းလမ်းများကို ပြင်းထန်စွာအသုံးပြုထားသည်။
- + လိုအပ်သောအရင်းအမြစ်များနှင့် နည်းစနစ်များ
- လိုအပ်သောအရင်းအမြစ်များ
– Webwise ကာတွန်း ဗစ်ကီပါတီ
– ပစ္စည်း- ကျောင်းကင်မရာ/တက်ဘလက်များ
– အလုပ်စာရွက် 2.1- မင်းဘာပြောနိုင်မလဲ။
နည်းစနစ်များ - ဗီဒီယိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၊ အတန်းဆွေးနွေးမှု၊ ဒရာမာလှုပ်ရှားမှု၊ အမြင်အာရုံ၊ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 2.1 - ဖယ်ထုတ်ခြင်းသည် အနိုင်ကျင့်မှုဖြစ်သည်။
- အဆင့် 1 – ယနေ့တွင် ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာကို စူးစမ်းလေ့လာမည် ဖြစ်ကြောင်း ကျောင်းသားများအား ရှင်းပြပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခံရမှုများ ကြုံတွေ့ရပါက ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုကို အဆုံးတိုင်စေရန် တစ်စုံတစ်ခုပြုလုပ်သင့်သည်ဟု အတန်းအစတွင် သေချာစွာ အလေးထားပါ။ ၎င်းတွင် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်း၊ လုံခြုံစိတ်ချရသော၊ တာဝန်သိသောနည်းလမ်းဖြင့် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ယုံကြည်စိတ်ချရသော တစ်စုံတစ်ဦးကို အကူအညီတောင်းခံခြင်းတွင် ပါဝင်နိုင်သည်။
အဆင့် 2 – ကျောင်းသားများအား Vicky's Party ကာတွန်းကို ကြည့်ရှုခိုင်းပါ။
အဆင့် 3 – နေရာလွတ်ရှိပါက ကျောင်းသားများကို စက်ဝိုင်းပုံစံ မတ်တပ်ရပ်ခိုင်းပါ။ ဗီဒီယိုကို ဒုတိယအကြိမ်အဖြစ် ဖွင့်သော်လည်း အောက်ပါအဓိကအခိုက်အတန့်သုံးခုတွင် ဗီဒီယိုကို ခေတ္တရပ်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်ပါစေ-
1. Vicky က သူ့ပါတီအကြောင်း သူငယ်ချင်းတွေကို ပြောပြတဲ့အခါ
2. အတန်းထဲတွင် မိန်းကလေးများ အချင်းချင်း စာတိုပို့သောအခါ ဗစ်ကီကို ထားခဲ့ပါ။
3. အဆုံးမှာ ဗစ်ကီ အိမ်သာထဲ လဲကျတဲ့အခါ (ဒီဒရာမာ လှုပ်ရှားမှုကို မဦးဆောင်ချင်ရင် ကျောင်းသားတွေကို အမျိုးမျိုးသောသော့အချိန်တွေမှာ Vicky ခံစားရပုံကို ကိုယ်စားပြုဖို့ မျက်နှာတွေကို ဆွဲခိုင်းပါ။)
ဗီဒီယိုကို ခေတ္တရပ်လိုက်တိုင်း ကျောင်းသားများကို ဤအချိန်တွင် Vicky ခံစားရပုံကို ပြသရန် မျက်နှာထားခိုင်းပါ။ ထို့နောက် Vicky ခံစားချက်ကို ပြောပြရန် ကျောင်းသားအတော်များများကို မေးပါ။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား Vicky ၏ စရိုက်လက္ခဏာနှင့် စာနာနားလည်မှု တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးသင့်ပြီး ဖယ်ထုတ်ခြင်းဖြင့် အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် နာကျင်ဖွယ်နှင့် မှားယွင်းကြောင်း အသိအမှတ်ပြုရန် ကူညီပေးသင့်သည်။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 2.2 - Siobhan's Conscience Alley
- အဆင့် 1 – Siobhan သည် သူနှင့်သူမ၏သူငယ်ချင်းများလုပ်ခဲ့သည့်အရာအတွက် စိတ်မကောင်းကြောင်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်းသိရသော်လည်း သူမသည် အနိုင်ကျင့်မှုကို ရပ်တန့်ရန် ဘာမှမလုပ်ဆောင်ခဲ့ကြောင်း ကျောင်းသားများအား ရှင်းပြပါ။ ကျောင်းသားများကို Conscience Alley ဖွဲ့ရန် အပြိုင်မျဉ်းနှစ်ကြောင်းတွင် ရပ်ခိုင်းပါ။ ထို့နောက် Siobhan အဖြစ် သရုပ်ဆောင်ရန် စေတနာ့ဝန်ထမ်း ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ရွေးချယ်ပါ။
အဆင့် 2 – ကျောင်းသားအားလုံးကို Siobhan အနိုင်ကျင့်မှုကို ရပ်တန့်ရန် Siobhan လုပ်ဆောင်နိုင်သည်များကို တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်နှင့် တစ်ဦးချင်း တွေးတောကြည့်ပါ။
အဆင့် 3 – ထို့နောက် Siobhan ဆော့နေသော ကျောင်းသားအား Conscience Alley အောက်သို့ လျှောက်ခိုင်းပါ။ ဒီလိုလုပ်တဲ့အတွက် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီက အနိုင်ကျင့်တာကို ရပ်တန့်ဖို့ သူမလုပ်နိုင်တာတွေကို တိုးတိုးလေး အကြံဉာဏ်ပေးသင့်ပါတယ်။
အဆင့် 4 – Conscience Alley တွင် လမ်းလျှောက်ပြီးနောက် Siobhan အဖြစ်သရုပ်ဆောင်သော ကျောင်းသားသည် အနိုင်ကျင့်မှုကို ရပ်တန့်ရန် မည်ကဲ့သို့ အကြံဉာဏ်ပေးခဲ့သည်ကို ပြောပြသင့်သည်။ ဤအချက်သည် ထို့နောက်တွင် ဘေးမှနေသူများ အနိုင်ကျင့်ခံရသည့် အခြေအနေများတွင် မည်သို့ကူညီနိုင်သည်ဆိုသည့် ခေါင်းစဉ်နှင့် ပတ်သက်၍ တိုတိုတုတ်တုတ် ဆွေးနွေးမှုတစ်ခု ဖြစ်လာနိုင်သည်။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 2.3 - စကားလုံးများ၏ တည်မြဲသောအကျိုးသက်ရောက်မှုများ
- အဆင့် 1 – ကျောင်းသားများကို မျက်လုံးမှိတ်ပြီး စာသင်ခန်းနှင့် ကျောင်းနံရံများတွင် နေ့စဉ်တွေ့နေရသည့် မတူညီသောစကားလုံးများနှင့် ပိုစတာများကို မှတ်မိအောင်ကြိုးစားပါ။
အဆင့် 2 – ကျောင်းသားများသည် မျက်စေ့မှိတ်ထားသော်လည်း ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်တွင် နေ့စဉ်မြင်တွေ့ရသည့် ပိုစတာများ၊ ဆိုင်းဘုတ်များနှင့် စကားလုံးများ၏ မတူညီသော ဥပမာများကို စာရင်းပြုစုထားသင့်သည်။ ဤစကားလုံးများကို ကျောက်သင်ပုန်းပေါ်တွင် စာရင်းလုပ်ပါ။ အချိန်ကြာမြင့်စွာ တည်ရှိနေသော လက္ခဏာအချို့ကို သေချာစွာ ထည့်သွင်းရန် ကြိုးစားပါ။
အဆင့် 3 – ထို့နောက် ကျောင်းသားများကို မျက်လုံးဖွင့်ပြီး ဆိုင်းဘုတ်များနှင့် ပိုစတာများ၏ သက်တမ်းကို အမျိုးအစားခွဲပြီး (တစ်ပတ်အောက်၊ အသက်တစ်လအောက်၊ တစ်ပတ်ကျော်၊ အသက်ခြောက်လအောက်၊ တစ်နှစ်အောက်၊ တစ်နှစ်ကျော်၊ အဟောင်း)။ ကျောင်းသားများကို ဤလေ့ကျင့်ခန်းပြီးမြောက်အောင် ကူညီရန် ကျောင်းပတ်ပတ်လည် လမ်းလျှောက်ရန် လိုအပ်ပေမည်။ .
အဆင့် 4 – ကျောင်းသားများအား အောက်ပါမေးခွန်းများကို မေးပါ။
မေး။ မျက်လုံးမှိတ်ထားတဲ့အခါ နံရံမှာပါတဲ့ ပိုစတာတွေကို ဘယ်လိုပြောပြနိုင်လဲ။
မေး။ တူညီသောပိုစတာကို အကြိမ်များစွာမြင်ရခြင်း၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုကား အဘယ်နည်း။
မေး။ သင့်စစ်တမ်းအရ ပိုစတာများနှင့် ဆိုင်းဘုတ်များသည် နံရံတွင်မည်မျှကြာကြာထားလေ့ရှိသနည်း။
မေး။ ယုတ်ညံ့တဲ့ မက်ဆေ့ချ်/လက္ခဏာတွေကို အဆက်မပြတ်မြင်နေရရင် ဘယ်လိုခံစားရမလဲ။အဆင့် 5 – အများသူငှာ လူမှုကွန်ရက်စာမျက်နှာပေါ်တွင် ထိခိုက်စေသော မက်ဆေ့ချ်ကို အကြိမ်များစွာ ကြည့်ရှုနိုင်သောကြောင့် ကျောင်းသားများကို ရှင်းပြပါ။ အင်တာနက်ပေါ်ရှိ ဆိုလိုသည့် မက်ဆေ့ချ်များကို ထပ်ခါတလဲလဲ ကြည့်ရှုနိုင်သောကြောင့် အင်တာနက်ပေါ်ရှိ တစ်ခုတည်းသော ဆိုလိုရင်းမက်ဆေ့ချ်ကို ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းဟု ယူဆပါသည်။ နံရံမှာပဲဖြစ်ဖြစ် အင်တာနက်မှာပဲဖြစ်ဖြစ် အများသူငှာ လွှင့်တင်သမျှကို သင့်အဖွားကနေ သင့်ညီလေးအထိ လူတိုင်းကြည့်ဖို့ သင့်လျော်ပါတယ်။
- + လုပ်ဆောင်ချက် 2.4 - အပြုသဘောဆောင်သော ဘေးရန်ဖြစ်ခြင်း။
- အဆင့် 1 – တူညီသောအပြုသဘောဆောင်သောစကားလုံးများသည် တက်ကြွသောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိနိုင်ကြောင်း ကျောင်းသားများအား ရှင်းပြပါ။
အဆင့် 2 – ဤအချက်ကို အလေးပေးဖော်ပြရန်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် စားပွဲခုံပေါ်တွင် ကျန်ခဲ့သော အလွတ် A4 စာမျက်နှာ၏အလယ်တွင် ၎င်း၏အမည်ကို ရေးခိုင်းစေပါ။ ထို့နောက် ကျောင်းသားများကို အခန်းတဝိုက်တွင် ရွှေ့ကာ အချင်းချင်းအတွက် အပြုသဘောဆောင်သော အမည်မသိစာတိုများ ထားခဲ့ပါ။ မက်ဆေ့ချ်များသည် ကျောင်းသားများ၏ အကောင်းဆုံးအရည်အသွေးအချို့ကို မီးမောင်းထိုးပြသင့်သည်။
အဆင့် 3 – ကျောင်းသား အချင်းချင်း စာရွက်များပေါ်တွင် ရေးခွင့် ရသောအခါ၊ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်စာရွက်များကို ကြည့်ရှုပြီး အောက်ပါမေးခွန်းကို မေးခိုင်းပါ-
မေး။ ဒီမှတ်ချက်တွေကို ဖတ်ရတာ ဘယ်လိုခံစားရလဲ။အဆင့် 4 – လူတိုင်းမှာ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ ဘေးနားကနေ ရပ်တည်နိုင်တဲ့ စွမ်းအားတွေရှိပြီး ခက်ခဲတဲ့အချိန်တွေကို တွေ့ကြုံရသူတွေကို ကောင်းမွန်တဲ့ ခံစားမှုကို ဖြစ်စေကြောင်း အလေးပေးဖော်ပြပါ။ သင်သည် အပြုသဘောဆောင်သော ဘေးကင်းသူဖြစ်နိုင်ပြီး အွန်လိုင်း သို့မဟုတ် အော့ဖ်လိုင်းဖြစ်နိုင်သည်။ အရေးကြီးတာက မင်းရဲ့ စကားလုံးတွေကို ဘယ်လိုရွေးချယ်ပြီး အပြုအမူကို ရွေးချယ်မလဲ။
- + နည်းပညာကို အသုံးပြု၍ တိုးချဲ့လုပ်ဆောင်မှု
- ကျောင်းသားများအား အိမ်တွင် ၎င်းတို့၏မိဘများအား ကာတွန်းပြသပြီး Worksheet 2.1 ကိုဖြည့်ပါ- သင်ဘာပြောနိုင်သနည်း။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် ကျောင်းသားများနှင့် မိဘများအား ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုကို မည်ကဲ့သို့တုံ့ပြန်ရမည်ကို စဉ်းစားရန် တွန်းအားပေးမည်ဖြစ်သည်။
